Japanese guest from what I remember

おりえさんは日本から来ました。千葉に住んでいました。二十三歳です。日本の映画が好きです。アルバイトがあります。７１１につとめます。お金をもらった時、洋服を買うのが好きです。

Things I find interesting

面白い事：

日本の両親は日本の大学生にお金をあげます。毎月、私は母にお金をあげます。>.>

日本の大学生はワンルームマンションに住んでいます。私がワンルームマンションに住んだら、お金がありません。

ひな祭り

ひな祭りは三月三日です。ひな祭りは日本と中国の風習です。でも、ひな祭りは女の子の節句です。日本の女の子は「桃の節句」と言います。日本のお母さんはごちそうを作ります。女の子はおいしい食べ物を食べてしまいます。女の子は甘酒を飲みます。

Reflection

I found this activity to be useful. A large part of learning English (for me at least) was done through contextual learning. I even remember taking a test that was meant to be done completely through context.

That being said, I found the first two questions to be more difficult than determining the meaning of the written section. It may just be me, but I have a hard time deriving meaning from kanji when I only know the meaning of one of the two kanji. I suppose the connections don't jump out at me like they do for other people. I found the section in question 3 to be a bit easier for finding meaning mainly because I like reverse engineering and that's essentially what it was.

Then there was the passage which was the easiest to derive meaning from. That's the kind of context learning that I like to see. It took a few read throughs, but I eventually derived the meaning of the text. I suppose I just like my context clues to have a lot more substance.

-ルペ

私の夢は変です。

昨日、私は十一時午後にねました。十二時に寮のドアが開きました。悪魔が私の寮に来ました！悪魔は電気を消して、笑いました。私は「悪魔！心を食べた後に私は悪魔の神になります！今、死ね！」と言いました。私たちは三時間ぐらいけんかしました。悪魔を殺してから、私は悪魔の心を食べて、笑いました。

それから、私は起きました。

ールペ

テストはテスト

テストは短いと思いました。テストを作ったら、新しい質問を書きます。勉強する時、たくさん漢字を勉強しました。もっと漢字を書きたいです。将来、もっと文法を勉強するつもりです。次のテスト、短い作文を書いていただけませんか。成績がいいといいんですが。

比較

日本の学校に行ったら、教室を洗わなくちゃいけません。日本の授業のある日のほうがアメリカの授業のある日より長いです。アメリカの学生のほうが日本の学生より太っています。日本の学生は制服を着ます。大抵のアメリカの学生は制服を着なくてもいいです。アメリカの学校の夏休みのほうが日本の学校の夏休みより長いです。日本の先生はいろいろな教室に行きます。

節分

節分は楽しそうです。節分は二月三日ですよ。えほうまきを食べます。友だち、えほうまきはおいしいって。でも、私は全部大阪の食べ物はおいしいと思います。（友だちが大阪に住んでいます。）日本人は「鬼は外！福は内！」と言ったそうです。いま、人々はお寺に節分を祝いに行きます。節分のパーティーは大きいそうです。